自分の字を奇麗に書かない生徒が多いことに驚かされる。自分で書いたノートが全く読めないのである。これではノートを取った意味がない。
また、奇麗に書かないことによって計算間違えをしてしまう生徒が非常に多いのも事実だ。どうにかしたいと思い。春季講習でひらがなやカタカナの書き取りを生徒によっては実施している。
こんな偉そうなことを言っても私の字が子供の頃、実に汚かったものがＨＰのリンク集の中に入っている。これは、私が小学３年生の時に書いた詩らしい。なぜか書いたのを覚えていた。
http://www.juku-pegasus.jp/school/hanamizu/link.html
見て頂ければわかるように、本当に汚い。それにしてもこの字を書いていて生徒に偉そうなことを言えるものである。
「塾長もこんなだった。今からでも十分間に合う。これで塾長はたくさん損をしてきた！！」
とＨＰを見せつつ生徒に伝えながら、練習してもらっている。
そんな言葉には２つのメイン要素がある。
1.記録として残す
2.伝える
この二つの要素を満たしていなければ、言葉を書く意味は薄れてしまう。このことに生徒たちには早く気付いて欲しい。
汚く書いて何の問題があるのか！！と言われるかも知れない。どうせ書くのであれば、この要素は押さえて欲しい。胡散臭いかもしれないが、言霊というものがあるとすれば書いた字にも魂が宿っているかも知れない。もしかすると奇麗に書けば字も喜び、幸福を運んでくれるかもしれない。
普通に考えても字が奇麗な人は何となく人間ができているように思える。錯覚のことも多いと思うが、たかが字が奇麗か汚いかで損得が決まってくるならば、今のうちから、奇麗に書く癖をつけて欲しい。
書くということは、実に素晴しい。こんな時だからこそ、こんな便利な文字を考えた先祖に感謝したいものである。
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汚く書いて何の問題があるのか！！と言われるかも知れない。どうせ書くのであれば、この要素は押さえて欲しい。胡散臭いかもしれないが、言霊というものがあるとすれば書いた字にも魂が宿っているかも知れない。もしかすると奇麗に書けば字も喜び、幸福を運んでくれるかもしれない。
普通に考えても字が奇麗な人は何となく人間ができているように思える。錯覚のことも多いと思うが、たかが字が奇麗か汚いかで損得が決まってくるならば、今のうちから、奇麗に書く癖をつけて欲しい。
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